Explorar
Cómo un participante de 9 años razona ante el trasvase de agua entre recipientes de distinta forma.
Psicología del Desarrollo · 2026
Tarea de conservación
Conservación
de líquido
Observación conductual e interpretación desde Piaget y el procesamiento de la información.
Participante: 9 años
Laura Stefania Sosa Suárez
Universidad EAN
Universidad EAN
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01 · Punto de partida
¿Qué buscamos observar?
Describir
Respuestas verbales, atención, gestos y comparaciones observables durante la tarea.
Interpretar
Los hallazgos desde las operaciones concretas de Piaget y el procesamiento de la información.
02 · Marco conceptual
La conservación de líquido
La conservación implica comprender que la cantidad permanece estable aunque cambie su apariencia perceptiva.
- 01 — Igualdad inicial
- 02 — Transformación visible
- 03 — Juicio y justificación
En la tarea clásica se presentan dos recipientes idénticos con cantidades equivalentes de líquido. Posteriormente, el contenido de uno se trasvasa a un recipiente de forma diferente y se solicita al niño comparar y justificar las cantidades.
Papalia & Martorell, 2021; Riser et al., 2026
03 · Situación de observación
Aplicación de la actividad
Participante
Participante de 9 años.
Materiales
2 vasos transparentes, 1 recipiente transparente de forma diferente y agua sin colorante.
Preguntas guía
“¿Tienen la misma cantidad de agua o alguno tiene más?”
“¿Qué cambió?”
“¿Qué crees que pasará si devolvemos el agua?”
Registro
Video, respuestas verbales y conducta observable.
El trasvase se realizó frente al participante para que pudiera observar completamente la transformación.
04 · Marco teórico
¿Qué esperaríamos a los 9 años?
En esta edad esperaríamos observar recursos propios del pensamiento operacional concreto para comprender transformaciones visibles.
Operaciones
concretasRazonamiento sobre objetos y situaciones observables.
→concretasRazonamiento sobre objetos y situaciones observables.
IdentidadReconocer que no se añadió ni retiró líquido.
→DescentraciónConsiderar más de un rasgo perceptivo.
→ReversibilidadAnticipar el retorno a la situación inicial.
05 · Evidencia audiovisual
Clip 1 — Comparación inicial
Qué observar
El participante compara ambos vasos y detecta una pequeña diferencia entre los niveles de agua antes del trasvase.
Registrar
- Observación directa de ambos recipientes
- Señalamiento de uno de los vasos
- Respuesta: “un poco más de agua”
- Diferencia descrita como “muy poco precisa”
Papalia & Martorell, 2021; Riser et al., 2026
06 · Análisis de la observación
Síntesis de la observación
| Momento | Evidencia observada | Lectura inicial |
|---|---|---|
| Antes del trasvase | Señala un vaso y afirma que tiene “un poco más de agua”. Describe la diferencia como “muy poco precisa”. | Comparación visual atenta de los niveles. |
| Después del trasvase | Afirma que, aunque cambia la forma del recipiente, “la cantidad de agua que se introdujo fue la misma”. Identifica como cambio “la elevación del agua”. | Distingue el cambio perceptivo de un posible cambio en la cantidad. |
| Reversión y cierre | Predice que “tal vez” habrá la misma cantidad. Después indica que solo cambió el recipiente y que para tener más agua habría que pasar agua de un vaso al otro. | Anticipa el retorno y diferencia una transformación del recipiente de una modificación real de la cantidad. |
La interpretación teórica se realiza a partir de las respuestas verbales y conductas efectivamente observadas.
07 · Interpretación I
Desde Piaget
A los 9 años, la edad del participante se encuentra dentro del rango aproximado asociado por Piaget con las operaciones concretas, caracterizadas por una mayor capacidad para razonar lógicamente sobre objetos y transformaciones observables.
En las tareas de conservación son relevantes tres procesos:
Identidad“La cantidad de agua que se introdujo fue la misma.”
Reconoce que el trasvase no implica añadir o retirar líquido.
DescentraciónIdentifica como cambio “la elevación del agua”, sin concluir que haya cambiado la cantidad.
ReversibilidadAntes de devolver el agua responde que “tal vez” habrá la misma cantidad.
Se observa un indicio de anticipación de la transformación inversa.
Hallazgos compatibles con el pensamiento operacional concreto; no constituyen una evaluación definitiva de una etapa cognoscitiva.
08 · Interpretación II
Procesamiento de la información
Entrada perceptiva
Niveles de agua, forma de los recipientes y trasvase.
→Niveles de agua, forma de los recipientes y trasvase.
Atención selectiva
Observa ambos vasos y sigue visualmente la transformación.
→Observa ambos vasos y sigue visualmente la transformación.
Memoria de trabajo
Mantiene información sobre la cantidad transferida y la secuencia observada.
→Mantiene información sobre la cantidad transferida y la secuencia observada.
Respuesta y estrategia
Compara, diferencia cambios y justifica sus respuestas.
Compara, diferencia cambios y justifica sus respuestas.
Esta perspectiva permite analizar los procesos específicos que pudieron intervenir en la respuesta: qué información atendió, cuál mantuvo activa y qué estrategia utilizó para comparar la situación antes y después del trasvase.
Papalia & Martorell, 2021; Riser et al., 2026
09 · Cierre
Dos perspectivas, una misma conducta
Piaget
¿Cómo se organiza el razonamiento?
- Operaciones concretas
- Identidad
- Descentración
- Indicios de reversibilidad
Procesamiento de la información
¿Cómo llega a la respuesta?
- Atención selectiva
- Comparación visual
- Memoria de trabajo
- Estrategias de respuesta
Las perspectivas son complementarias: Piaget permite interpretar la organización general del razonamiento, mientras que el procesamiento de la información permite analizar los mecanismos específicos implicados en la respuesta.
10 · Profundización
Procesamiento de la información
Entrada perceptiva
Niveles de agua, forma de los recipientes y trasvase.
→Niveles de agua, forma de los recipientes y trasvase.
Atención selectiva
Observa ambos vasos y sigue visualmente la transformación.
→Observa ambos vasos y sigue visualmente la transformación.
Memoria de trabajo
Mantiene información sobre la cantidad transferida y la secuencia observada.
→Mantiene información sobre la cantidad transferida y la secuencia observada.
Respuesta y estrategia
Compara, diferencia cambios y justifica sus respuestas.
Compara, diferencia cambios y justifica sus respuestas.
Esta perspectiva permite analizar los procesos específicos que pudieron intervenir en la respuesta: qué información atendió, cuál mantuvo activa y qué estrategia utilizó para comparar la situación antes y después del trasvase.
Papalia & Martorell, 2021; Riser et al., 2026
11 · Conclusión
Conclusión
La respuesta importa; la explicación del participante permite comprender cómo construye su razonamiento.
Los resultados mostraron razonamientos compatibles con características del pensamiento operacional concreto y con procesos de atención, memoria y comparación.
Piaget: identidad, descentración e indicios de reversibilidad.
Procesamiento de la información: atención selectiva, memoria de trabajo y estrategias de comparación.
Los hallazgos deben entenderse como evidencia observacional situada, no como una evaluación definitiva del desarrollo cognoscitivo.
Gracias
12 · Anexo ético
Consentimiento informado
Documento de consentimiento informado para la participación en la actividad.
El documento respalda la participación y el registro de la observación realizada en esta presentación.
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